63.三人行，必有我师
教学的反反复复，让阿良越来越体会了平凡的含义。什么是平凡呢？阿良常常在独处的时候独自品味着它带给阿良的难耐。
在阿良看来，所谓平凡就是生活的一种简单重复：今天做了的事情，明天接着再做一遍。今年做了的事情，明年也接着再做一遍。怎么才能在这平凡的生活重复中活出点新鲜感和伟大感来呢？阿良一时间还真的想不出一个很好的答案和做法。
阿良看惯了反复简单的重复劳作对人们造成的一种精神扭曲：重复常令人生厌，重复常令人生懒，重复常令人无奈，重复常令人无望。所以，那些为了活着能有点意义的人，才要在日常生活中苦苦追求着变和新。只有常变常新才能带给人新鲜的感受，才能抛却平凡带给人的消极和懈怠。
那怎么能在课堂上常变常新，让学生减少一些由于重复而产生的厌学感呢？在阿良看来，这个就是课堂教学的追求之道，一种常变常新之道。就是一种要在平凡重复的教学生活中让学生时常能体会到知识带给他们新鲜感的做法。阿良觉得，这是教学的最高境界，也是教师修为的至高境界。但这个教学常变常新之道实现起来却很难。这让阿良内心里常常感到很是郁闷。
一般来说，在课堂上，一个老师要担负着两项使命，一个是在思想上育人，一个是在知识上授业。由于学生在课堂上时常要犯错，当你每天都在教育学生的时候，难免老生常谈，往往是教育到最后，老师刚刚说出前一句，后一句学生就接下去了。这种尴尬也时刻提醒着阿良，要在德育上有突破，老师也要做好相应的教学准备。那怎么准备呢？准备什么内容呢？阿良常常在想着这个问题，但一直找不到一个好的解决办法。
偶然一次和新民的对话，让阿良茅塞顿开。
那天，阿良和新民下班后，照例是一边吃晚饭，一边说着教学中发生的一些有关学生和老师的有趣事情。
“新民，你对学生的德育教育是怎么开展工作的，每天都要讲，哪有那么多的东西要说啊！”阿良带着困惑和新民说道。
“有话则长，无话则短啊！这有什么难的，省力的。”新民说道。
“我的意思是这么长时间教育下来，难免在内容上要不断重复啊！时间长了难免老调重弹，学生听了不是要不耐烦吗？”阿良说出了自己的疑惑。
“这个好办，在平时班会备课时多准备点材料就是了。我们历史上有那么多励志的人物故事，你可以选择一些作为德育内容，每次不要多，只要能说明一个主要观点就可以了，最好能结合学生中存在的实际问题进行教育，效果会更好。”新民把他的做法和阿良说了一遍。
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