第三，两者共同构成教师考核的“核心体系”。现在大学评职称、评人才项目，看的不是单一指标，而是“专利+奖励”的组合拳：有专利没奖励，说明成果“有保护但没认可”；有奖励没专利，说明成果“有认可但没保护”；只有两者都有，才算“完整的科研成果”。比如咱们学校的“青年拔尖人才”评选，要求必须有1项发明专利+1项省二等奖以上奖励，就是这个道理。
交流会结束后，李建军拉着王芳的手说：“明年我想报国家科技进步奖，还得靠你帮忙！”
王芳笑着说：“没问题，但你得先把新项目的专利报了，国家奖的评审更严，至少得有2项发明专利才行。”
夕阳西下，余晖洒在科发院办公楼前的香樟树上，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在轻轻诉说着什么。李建军站在树下，手中紧握着新项目的《专利申报计划》，心中涌起一股前所未有的底气。
他凝视着手中的文件，回想起自己在大学科技管理岗位上的点点滴滴。曾经，他对这份工作的理解仅仅停留在繁琐的流程和冰冷的规章制度上，但现在，他终于领悟到了其中的真谛。
大学科技管理，不仅仅是一个简单的管理过程，更是一座连接实验室与市场的桥梁。而专利和奖励，就如同这座桥梁的两个轮子，缺一不可。专利是“锁”，它锁住了科研成果的价值，确保科研人员的心血不会被轻易窃取；而奖励则是“钥匙”，它打开了成果转化的大门，让科研成果能够真正走向市场，为社会创造价值。
李建军想起了王芳，那个总是充满激情地谈论着专利和奖励的同事。她常说：“专利是‘锁’，锁住科研成果的价值；奖励是‘钥匙’，打开成果转化的大门。只有锁和钥匙都在手里，才能真正做好大学科技管理，让科研成果‘活’起来，让科研人员‘富’起来。”
如今，李建军深刻地理解了这句话的含义。他意识到，只有通过合理的专利申报和奖励机制，才能激发科研人员的积极性和创造力，让他们的努力得到应有的认可。同时，这也为学生们提供了更多的机会和可能性，让他们看到科研成果的实际应用和价值。
夕阳渐渐西沉，李建军的心中却充满了希望和信心。他相信，只要紧紧握住专利和奖励这“双轮”，他一定能够在大学科技管理的道路上越走越远，为科研事业的发展贡献自己的力量。
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