在当今米省多领域的学习是以某种学徒制的形式进行的，特别是需要高水平的知识和技能的领域中，如医学、法律、学术、职业运动、艺术等领域。
在澳大利亚，截至2002年12月，传统学徒人数仍有115400人，受雇于各种行业的青少年中有3/4在从事某种传统学徒学习。
在从学校到工作的过渡中，传统学徒制对年轻人来说，依然是一个主要选择。
在英格兰，为帮助经济尽快走出低迷，2009年2月5日，英格兰政府发布了《学徒制、技能、儿童与学习法案》，以期改革学徒制，满足英格兰长远的经济与社会需求。
这是英格兰200年来首次为学徒制立法，此举的目标是力争实现“人人都可做学徒“，该法将帮助英格兰政府实现到2020年时每5个年轻人就有1人接受学徒培训的目标。
在此之前，英格兰己把参加学徒制的年轻人从1997年的6.5万人增加到了2009年的25万人，政府的相关投入也达到了每年10亿英镑。
可见，学徒制不仅在历史上对人类的发展和文化的传承发挥过巨大的作用，即使在现代社会，它也仍在很多领域拥有一席之地，并发挥出积极的作用。
上面简单介绍了过去的传统学徒制传承技艺的方法，这样现在的学校内的师生关系区别很大。
学生对应的是老师，两人只是一个传授知识的关系。就像现在正常的上学。
学徒或徒弟、弟子对应的是师傅或者老师，两人传授的除了知识还有技艺、品德、人生观以及整个生活的方方面面。以前弟子的吃住都在师傅家，学成之后要为师傅无偿打工3年。
相声和手艺人的传承一般是这个理。当然现在很多里的弟子和师傅也会有类似的关系。
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