“每一个客户都有属于自己的感动，你的问题在岐视一个有虚荣心和现实感的客户。”关芮成微笑说道：“一个人越缺什么、越想让别人知道她拥有什么，尊重每一个客户、象一个家一样去做设计，ok？”
“……我知道了。”学生思索片刻，缓缓点头。
关芮成并不在这个话题上延伸，接着往下说去。
开始的两个原则他抛出了自己的案例，中间是只说案例让学生总结原则，最后是直接将原则抛出来，让同学们编案例。
所以教室里热闹一片，这里一堆、那里一团，都是讨论争辩的声音。
在离下课还有15分钟的时候，关芮成顺利结束了当堂的内容，然后将大一和其它科的旁听生请了出去。
虽然大家显得很不乐意，但在课堂上尊重老师的授课方式，也是大学生的基本素养。
“师姐，我在外面等你。对了，这是我的电话，到时候找我电话也可以。”明朗留给裴宝儿一张纸条和一个明朗的笑脸后，又匆匆向乔安打了招呼才离开。
“去年给大家留的作业，除了裴宝儿的没有交，其它同学的我都看到了。大家的思考都又进了一步，无论是认为技术重要、还是构思重要的同学，都将关注点从设计本身转到了人身上。”（第10章：《最后一堂课》中的问题）
“我对这个问题的回答是：决定哪个条件更重要的，不是环境、也不是人，而是人和环境的结合。同学们在听到这个辩论题的时候，受我问话方式的影响，认为一定要从三个选项中选出一个来，所以一直纠结在自己这个选项里，并为其寻找支撑证据。”
“由此案例，我想给大家两个提示：第一，遇到一个新的问题，首先要运用自己的知识储备去进行逻辑推理和分析，而不要受其它人暗示的影响，哪怕这个人是权威、是亲人；第二，不是所有的问题都有标准答案，最适合当下的选择，就是最好的答案。”
“ok，大家还有什么问题？”
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