“嫣然，我曾在一本杂记上看到一个有趣的现象，或许能解你心头之惑。”
看到段嫣然的忧虑，李想并未直接解释，反而侧过身，轻声说起了一个故事。
“这和那个现象有什么关联？”
“据说，若将一只蛙猛地投入沸水，它会因剧痛而瞬间跃出求生。但若将它置于一锅凉水之中，再用文火慢慢加热，这只蛙便会在逐渐升高的水温中安逸地游弋，浑然不觉危险将至。”
“等到水温高到让它难以忍受时，它已耗尽了所有力气，再也无力跃出，只能在不知不觉中被活活煮死。”
“我们如今在做的事，便是那锅慢慢加热的凉水。兴办学堂，让更多人有机会读书识字，短期内看不出什么波澜。”
“但十年、二十年，乃至一两代人之后呢？当大唐处处都有读书人，他们可以通过科举入仕，可以成为管理地方的吏员，届时，世家门阀还能像现在这样，轻易地掌控一切吗？”
段嫣然冰雪聪明，一点即透，她恍然大悟：“我明白了。王爷您鼓励世家勋贵也去办学，甚至由朝廷出资襄助，表面上是给了他们好处，实则是为了让他们放松警惕，主动加入这场变革？”
“还有，您为他们指明了出海贸易等无数财路，也是为了用巨大的利益将他们的目光从朝堂权柄上移开？”
虽然李想的初衷更多是为了推动大唐走向海洋，但段嫣然从利益分配的角度去理解，也完全说得通。
任何改革，只要能让既得利益者从中分得一杯羹，那么推行的阻力便会大大减小。
说到底，所谓的改革，本就是一场利益的重新划分。
内容未完，下一页继续阅读