邓宇迪是最省心的，他就负责默默解题。
贺子翔喜欢想尽办法给出一个古怪的解答，并寻求优化可能。
赖一宁热衷于把简单题目复杂化，加上更难的限定条件供大家训练。
最麻烦的就是李颜，他总是要把具体题目结合现实情境，抽象总结出泛用性的问题，并不断优化问题本身……
“套路其实是一种工业化成熟化的体现，如果能将某一类型的题目总结出套路与公式来，乃至给出泛用性的通解，意义更为深远。”
这位初二学生如是说。
老师们非常无奈，合着是学生培训老师来了？
李颜提出来的问题，都特么能当一些论文的研究课题了，哪里是在课堂上能解决得了的？
但这群孩子还就能讨论出来个一二三四，甚至真有一种研究课题的感觉了……
李颜很热衷于跟老师们交流手机系统、智能手机软件之类的问题，但这群负责竞赛培训的老师也给不了令他眼前一亮的建议。
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