“冬眠啦？”梁天成跟个小家长似的，把他俩拉了起来。
或许是为了抵抗冬天的困意，大家一出门就咋咋呼呼的，又是尝试呼出白汽，又是比赛谁下楼梯更快点，还无端端开始猜测食堂今天有什么早餐选择。
李颜笑了笑，这多好，为什么要因为个别隔着条网线的陌生人生气呢？
到了上课时间，他已经调整过来了，压根不去想什么差评的事，或者说根本就没考虑“网文”这个东西。
不过也没怎么听课，全身心投入到超前学习之中去。
自打数学突破50%的坎之后，李颜对数学学习有了莫大的热情——非要说的话，当然也有想要在单科数学上拿满分的需求。
高中的数学知识与初中确实是有很大不同，原本李颜以为各科学习都是搞建筑一样，打地基，小学学好了，初中在这基础学更多新东西，高中、大学都是如此。
实际上并不是，不同阶段的理解方式是不同的，小学确实是基础，但初中会加深一些小学时以为学完的知识点的理解，高中也是。
呈现出来会有一种“初中说小学错了，高中说初中错了”的奇妙观感。
从这个角度看，陈凡自己直接构造一個数学知识架构，确实是很不错的办法。
高中的数学语言在抽象程度上相比初中有了突变，思维方法也因此有了层次上的跃迁。
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