他严格按照她的要求，完成了一份语文“加餐”——一篇文言文深度解析、一份现代文思维导图，外加一篇议论文练笔。
应婉婷放下手中的习题集，目光落在那些工整的字迹上。她拿起红笔，一行行仔细审阅，时而圈点，时而在一旁写下批注。整个过程，她异常安静，眉宇间不见平日里的清冷与锐利，反而透着一股专注和愉悦。
十几分钟后，她终于抬起头，看向一旁有些忐忑的余夏，嘴角牵起一个真实的弧度：“做得不错。这篇《过秦论》的析读，抓住了‘仁义不施而攻守之势异也’的论证层次，你看，这样是不是比之前浮于表面的翻译强多了？”
余夏认同的点点头。
她语气罕见的平和，还带着循循善诱：“如果你还能联系当时客卿制度与秦孝公求贤令的背景，就能更理解贾谊的深意……”她耐心地补充了几个思考角度，听得余夏茅塞顿开。
“这篇议论文，”她指尖点着作文纸，“你看，从‘科技发展’到‘人文关怀’的过渡略显生硬，如果加一段‘科技伦理’作为桥梁，说服力会更强。像这样……”她拿起笔，在稿纸空白处流畅地画出了一个更精巧的论证结构图。
余夏听得入神，只觉得眼前仿佛打开了一扇新的窗户，以往有些模糊的概念瞬间清晰起来。他忍不住感叹：“原来还可以这样！我之前怎么就没想到……”
应婉婷看着他眼中闪烁的悟性和毫不掩饰的钦佩，也因被认可而感到了极大的满足。
她微微颔首，语气少了几分往日的疏离：“文科的思路是需要引导和训练的。你底子不差，就是缺乏系统的方法和一点……拨云见日的点拨。咱班人这么多，老师顾不到每一个人很正常。你的家教负责的科目这么多，讲得没那么细致也很正常。”
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