“你看，这个是……风，这个是……信，这个是……子。”他指着字，用一种教幼儿园小朋友的语气，耐心地解释着。
然后，他握着她的手，引导着她，在纸上，留下了第一个歪歪扭扭的、属于她的笔迹。
“对……就是这样！很有天赋嘛！”吴桐由衷地赞叹道，脸上露出了骄傲的笑容。
风信子看着纸上那个被自己创造出来的、歪七扭八的符号，又看了看吴桐脸上那灿烂的、不含任何杂质的笑容。
她似乎……隐约理解了。
“写字”，这个行为本身，或许并不能带来能量。但它是一种更高阶的、更有效的、可以引发吴桐产生强烈正面情绪的工具。
掌握它，就能更好地……“饲养”他。
弄明白了这一点，她的学习积极性空前高涨。她不再需要吴桐握着她的手，而是自己主动拿起笔，开始在纸上，一遍又一遍地，模仿着那三个符号。
她的学习能力是恐怖的。从一开始的歪歪扭扭，到后来的有模有样，只用了不到十分钟。
吴桐在一旁看得目瞪口呆，嘴巴张得能塞下一个鸡蛋。
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