无论是中医基础理论、中药方剂学，还是中医诊断学、针灸推拿学，他都能熟练掌握并灵活运用。
然而，中医是一门博大精深的学问，后续的成长更多地需要通过日积月累的临床实践和经验总结。
不过，对于李毅飞来说，目前所掌握的知识已经足够满足他的需求。他学习中医，并非是为了成为一名职业医生，而是希望能够通过中医知识保障自己和家人的健康，同时，也期望在未来的工作中能够运用医术解决一些实际问题。
在对中医知识有了全面的掌握后，李毅飞开始思考自己的未来规划。他向夏教授询问，自己是否有资格去考取执业医师证。
夏教授思索片刻后表示，等李毅飞明年拿到毕业证，她愿意推荐李毅飞参加考试。夏教授在中医界的地位举足轻重，她的推荐极具分量，许多常规的限制条件在她这里都可以适当放宽。
这得益于夏教授师门传承悠久，在中医界人脉广泛、关系网深厚，能够为优秀的弟子提供更多的发展机会。
鉴于李毅飞卓越的学习能力和扎实的知识储备，夏教授做出了一个重要决定：不再让李毅飞继续跟着自己学习。
当初，夏教授与另外两位教授共同制定了对李毅飞的培养计划，他们预估李毅飞至少需要在每位教授门下学习两年，才能顺利完成学业。
虽然之前曾提及李毅飞明年可以本硕毕业，但那只是初步设想，且有诸多前提条件。
如果李毅飞在学习过程中达不到要求，仍需按照传统的“4+2”模式完成学业。而如今，李毅飞的表现远超预期，这让夏教授不得不重新思考培养方案。
她面临着一个棘手的问题：如何与学校沟通，为李毅飞开创这种特殊的毕业先例？回想起当初三人制定的培养计划，夏教授不禁感叹，这真是一个让人头疼的“馊主意”。
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