【不过，我也有小小的困惑。后半段关于教培行业的描写，比如家长逼迫孩子吃“天才药”、教师带学生去风月场所，这些极端化的情节虽然冲击力十足，却让我担心普通读者会将其视为猎奇故事。
或许在现实与荒诞的平衡上，你走得太快，把部分读者落在了隐喻的迷雾里。】
【你用茨威格的经典篇名包裹了一个完全不同的故事，这种反差本身就像小杨为了见母亲而专门打扮自己、购买鲜花和礼物：粗看是主角对世俗规则拙劣的模仿，细品却是精妙的解构。
当中的“陌生女人”从痴情的女子变成“逼子”的母亲，当情意绵绵有的书信体变成张牙舞爪的红色疤痕，你真的把文学史的幽灵召唤到了城中村的握手楼里。】
【不过这篇最后的反转——小杨最终发现母亲是因为要向他索要肾脏才给他写信，而他又早把自己肾脏卖掉了——那种戏剧化的反转虽然令人震惊，却也有些脱离现实生活的逻辑。
因为现实中的悲剧往往更沉默——我采访过的留守儿童，他们大多不会遭遇如此极端的生活，而是在日复一日的忽视中慢慢枯萎。
或许下次，您可以试试用更克制的笔触，去写那些没有爆点的疼痛。】
【不过两篇最让我震撼的，是您对“同名异境”的运用。《最后一课》里的张潮老师与您共享名字和家庭背景，就像在文字里埋下一面破碎的镜子。
当读者试图拼凑镜像的完整图景时，会不自觉地代入作者的视角，这种危险的游戏让我想起博尔赫斯。但您比他更狠——博尔赫斯用迷宫困住读者，您却给每个迷路的人发了一把手术刀。】
【如果非要给这封信加个结尾，我想借用您在《原乡》里写过的一句话：“所有寻找故乡的人，最终都会成为故乡本身。”
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