一般来说，大多数自己学得好的人，教书不一定能教好，那是因为他们不了解学生的理解能力和进度。
“是否能快速高效地知道自己学生的掌握程度”，是传统教学模式评判好老师和差老师的主要指标。至于知识点，老师自己肯定能是都懂的。
但如果是一对一教学，稍微不懂马上问，对老师掌握学生程度的能力要求，就大大降低了，基本上只要老师自己很懂，而且有别的课的教学基础，就能教会。
而数学类的课，之所以听大课容易坑，脱节了就跟不上，也是因为学生分神掉队之后，老师不知道。或者说就算老师知道了，他也没法为你一个人停下进度。
所以，只要朱明博应承了，顾鲲就敢相信对方。
“那就一事不烦二主了，到时候讲课讲到一半，遇到需要调用高数和大物基础知识的地方，麻烦您一并从头讲透。我们就算每次两节课一百块钱。”
“唉不要再提钱的事儿了”
“要的要的，我就先给三十次补课费，就当是谢师了。”顾鲲二话不说，一个三千块的小红包，直接塞到朱明博兜里。
朱明博捂着口袋失神了几秒“那你国庆期间有空么我觉得你基础弱，应该抓紧假期集中突击。”
顾鲲欣然应允。
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