“什....么....”魏旭猛地抬头，听着李执的解释，刚刚他说的，似乎是这句话的直译，诧异之下，魏旭有些结巴的请求道：“您....能不能再说一遍？”
李执听了，心里一喜，不怕多说话，就怕不说话，于是就把解释又说了一边，并且更深一步讲解道：“这篇文章论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。在我看来，全文分四段。而这第一段，是在提出中心论点，即：学不可以已.这句话包含两方面的意思，一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止.”
魏旭顿时恍然大悟，一直困扰他的难题迎刃而解，而且听他这么简简单单一说，感觉自己对文章有了充分的认识，对李执也由衷的产生了一丝佩服。
其实这也不怪他，虽然他天资充分，而且读书努力，但是他的教书先生实在是太差劲了，连秀才都不是，平日教书能断句解文就很不错，对于文章深层含义也是一筹莫展，不带偏学生就算不错了。
听李执的意思，文章总共分四个部分，而他只讲解了第一部分，魏旭心里直痒痒，特别想听后面的内容，那就像是久旱的田地，突然遇到了阴雨，心里有种迫切吸收知识欲望。
但是考虑到李执的身份，虽然他是县令，肯定才华出众，但是自己的家族刚把他囚禁，自己跟他交流是不是越界了？
李执一直等魏旭的后续，但是却一直不见动静，心里不由得开始着急上火，于是问道：“难道你不想知道后面的意思吗？”他考虑到自己在编写中对魏旭的人物塑造，就又加了一句：“这篇文章的地位还是很重要的，我当年科考的时候，也从中借鉴了很多经验。”
魏旭听了，心里也着急上火起来，他本身就想通过读书出人头地，这次好不容易遇到一个考试出身，有愿意悉心教导他的才子，又如何眼睁睁的看着机会溜走，虽说李执现在处境尴尬，但不能代表读书的不重要，相反，在见识到族里为了对付县令所做的种种准备后，反而更加深了魏旭对读书的渴望。
于是魏旭不断地在心里告诉自己，自己就问几句，就问几句，这篇文章问完自己就不再问了。
对于魏旭的这种小心思，李执却早有准备，在讲解完《劝学》之后，他顺接这提到了另一篇类似的相关联古文，让魏旭欲罢不能。
就这样，李执隔着门板，通过给魏旭讲解文章，一步步瓦解了对方的戒心，但是李执深知，想要获得对方的信任，他还需要再烧一把火，而这把火，他准备烧到魏家身上。
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