身边的女孩给容修让了位置，两边的学生也站起来。容修坐在架子鼓前，同学们围着他坐好。
容修拿起鼓棒，一边讲解，一边敲了两下军鼓：“既然你们虞老师说，这节课让我来代，那么，我们就用视频里这首歌来举例，我们今天要讨论的是——动作，情绪。”
“我打鼓的时候情绪很好啊，”小伙子说，“动作也都是老师教的动作。”
“对，错误也在这里——你所谓的好情绪，不是音乐的情绪；你的动作也完全固定在老师教的动作框架上，所以看上去很僵硬，听起来也不好听。”
容修说着，就在随意地打了一段动次哒次。
那动作太漂亮，潇洒随意，身体随着鼓点有节奏地律动，幅度不过大，踩地鼓却有力，看起来无比帅气。
“这就是鼓的律动，节奏打起来的时候，我们就会有一种行走的感觉，踩地鼓的脚也像正在往前行进，到了加花儿的时候——”
说着，他快速地在嗵嗵鼓和镲上打了一个花，“嚓”的一声，动作幅度大而且狂野有力：
“为什么有的鼓手，在舞台上把手举那么高？这也是一种情绪，可能会有一点表演的成分在里面，但并不是说刻意的摆出那个姿势，不是像舞蹈一样，在哪个part手臂要举多高，或者是一定是什么角度，或者按照老师讲的一定要怎么样——只有情绪到位了，所有的姿势都是自然而然，视频里的架子鼓大师，打鼓有范儿的，但没有一个是摆出来的范儿……”
同学们静静地听着他说，女孩暗戳戳地举起了手机，把这一幕录了下来。
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